2024年6月12日美術(shù)教研組針對近期課堂存在的問題清單，開展“美術(shù)課堂教學(xué)注意的問題及措施”展開教研活動(dòng)。

劉文潔老師通過教學(xué)設(shè)計(jì)擺脫“填鴨式”教學(xué)模式，課堂設(shè)計(jì)相關(guān)互動(dòng)游戲，例如繪畫接力賽、手工角色扮演等；創(chuàng)意挑戰(zhàn)，還可以設(shè)置一些具有創(chuàng)意的挑戰(zhàn)任務(wù)，鼓勵(lì)嘗試的繪畫和手工風(fēng)格和技巧。 

鄭雪老師從學(xué)生興趣出發(fā)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主搜集資料進(jìn)行分享展示，提升學(xué)生在課堂的主體地位，教師通過觀察和引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)不足再做出補(bǔ)充。

任園老師針對不同層次學(xué)生開展差異性教學(xué)，制定出多元化、差異化、具有針對性的教學(xué)方式，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以制定具有一些挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生更進(jìn)一步，對于基礎(chǔ)薄弱的，制定階梯遞進(jìn)的教學(xué)模式。

孫旭老師最后針對美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及日常教學(xué)中老師課堂困惑進(jìn)行了梳理，在教學(xué)過程中，多增加趣味性教學(xué)元素，還要提高學(xué)生藝術(shù)感知能力，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，通過教具創(chuàng)設(shè)情景，烘托課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在新奇、自覺中學(xué)到知識(shí)，掌握技能。